Come in tutti i settori della società e dell'amministrazione,
anche nella scuola l'Afghanistan procede in modo sofferto e
confuso. La scuola si riaffaccia tra le macerie di una guerra
non ancora finita, promessa di normalità quotidiana, di
progetti di vita e di ricostruzione, mete ancora lontane e incerte.
Il Ministero dell'Educazione ha fornito ad agosto, durante una
riunione informale con operatori di ONG attivi nel settore e
altri soggetti più o meno istituzionali, questi dati indicativi
rispetto alla presenza delle donne nella scuola: in Afghanistan
(esclusa l'università) attualmente insegnano circa 18000
insegnanti donne, di cui 8700 a Kabul. Le studentesse risultano
essere 350.000 a Kabul.
Anche le nostre osservazioni dirette si limitano a Kabul, essendo
il territorio esterno alla capitale fuori dal controllo dell'Isaf
(la forza militare delle Nazioni Unite) e del governo centrale,
e poco praticabile in questo momento per osservatrici occidentali.
A Kabul sono tornate in funzione le vecchie scuole pubbliche,
con i loro edifici di una volta, per quanto danneggiati dagli
scontri armati. La popolazione della città è però
notevolmente aumentata negli ultimi 15 anni, per cui le aule
non bastano più. Nella stessa classe si addossano gli
uni agli altri sul nudo pavimento circa 70 allievi per classe,
con un'unica insegnante per il primo ciclo. In passato, ad esempio
durante la dominazione sovietica, nella stessa aula gli allievi
potevano essere dai trenta ai quaranta: una quantità notevole,
ma comunque la metà rispetto ad oggi.
Dall'ottavo anno al dodicesimo l'insegnamento è simile
in tutti i corsi, ma è possibile scegliere la scuola militare,
di tre anni, oppure optare per una bassa qualifica - ad esempio
diventare assistente sanitaria o levatrice, o infine completare
i dodici anni di studi e affrontare l'esame di ammissione all'università.
In base al punteggio ottenuto all'esame, gli studenti sono indirizzati
all'una o all'altra facoltà.
Nelle scuole fino al dodicesimo grado, ogni giorno si alternano
tre turni di studenti, a partire dalle sei del mattino.
Le ingenti somme affluite nel paese per la ricostruzione sono
finite nelle mani sbagliate: cantieri sorgono a ogni angolo per
edificare abitazioni private che saranno vendute a chissà
che prezzo, mai una scuola ne' un qualsiasi altro edificio pubblico
in tutta Kabul.
I bambini sono inseriti in prima a sette anni, ma a volte anche
a sei o cinque anni. Maschi e femmine sono separati in classi
diverse, anzi in piani diversi dello stesso edificio.
Per diventare insegnanti basta avere completato il dodicesimo
grado di istruzione, cioè la scuola superiore. Il titolo
di studio presentato potrebbe però facilmente essere falsificato,
e qualcuno ha ragione di credere che spesso i candidati non abbiano
affatto raggiunto il grado di istruzione richiesto. Del resto
lo stipendio è bassissimo e chi aspira a quel posto spesso
è una persona inesperta e non qualificata, che non trova
altri sbocchi professionali. Ad esempio, chi conosce discretamente
una lingua straniera, preferisce offrirsi come interprete o per
qualsiasi altro ruolo presso una qualche ONG - attualmente pullulano
a Kabul - e assicurarsi uno stipendio migliore e condizioni di
lavoro meno stressanti.
Gli insegnanti sono posti di fronte a compiti impossibili. Molti
bambini non imparano niente, chi arriva più tardi e finisce
in fondo all'aula non riesce neanche a vedere la lavagna. I libri
sono quasi introvabili: il Ministero dell'Educazione è
l'unico autorizzato a pubblicare i libri per le scuole e malgrado
i milioni e milioni di dollari di aiuti arrivati da tutto il
mondo per l'istruzione, dice di non avere fondi per stamparli.
Paradossalmente, era più facile trovare libri di testo
durante l'epoca dei talebani, quando si riusciva a comprarli
al mercato nero in Pakistan.
Lo scorso anno scolastico sono stati imposti nuovi programmi
che prevedevano un esame ogni mese in tutte le materie. Nel primo
ciclo le materie di insegnamento sono nove, con un'unica insegnante.
Quest'ultima doveva svolgere i programmi previsti per quel mese
e sottoporre i bambini alla verifica scritta in ogni materia.
Una media di nove prove per settanta bambini: 630 verifiche da
correggere ogni mese!
I risultati del nuovo corso sono stati talmente deludenti che
dal prossimo anno scolastico si tornerà alle prove di
verifica trimestrali, nella speranza che gli insegnanti riescano
ad avere un maggiore respiro per fare in modo che più
bambini raggiungano gli obiettivi minimi.
Sembra che il Ministero stia progettando di innalzare il livello
degli insegnanti esigendo una formazione universitaria, a cui
potranno accedere gli studenti che all'esame di ammissione avranno
ottenuto i punteggi più alti. Sono state avanzate proposte
innovative, quali l'introduzione della figura dello psicologo
nelle scuole, e l'inserimento come materia obbligatoria di studio
di "Violenza e pace", visti i risultati positivi di
una sperimentazione pilota realizzata da due scuole di Kabul
nell'anno in corso.
Si tratta per ora solo di proposte, che non toccano i nodi cruciali.
Il Ministro dell'Educazione del resto è impegnato in ben
altre faccende, come candidato alle prossime elezioni presidenziali,
e risponde invariabilmente a chi solleva problemi o richieste
rispetto alla scuola: "Cosa volete, dopo 25 anni di guerra!"
La nuova scuola, e in particolare per le donne che così
a lungo sono state private completamente del diritto allo studio,
con queste premesse non può vedere certo la luce grazie
all'iniziativa istituzionale.
Diverse ONG, afghane e straniere, hanno cercato di coordinarsi
per organizzare iniziative di alfabetizzazione rivolte alle ragazze
che non hanno potuto frequentare alcuna scuola durante la guerra
e il governo dei talebani.
Hanno adottato un piano di studio elaborato da un gruppo di esperti
afghani, per un'alfabetizzazione intensiva: l'Accelerating Learning
Project. Il percorso dura 18 mesi, diviso in tre periodi di sei
mesi. Al termine di ogni periodo c'è un esame, e alla
fine del corso le ragazze possono iscriversi direttamente alla
classe quarta nelle scuole pubbliche.
Questi corsi intensivi vengono realizzati privatamente dalle
diverse ONG coinvolte, grazie ai finanziamenti esteri. La gestione
dei corsi è però fortemente differenziata: non
tutte le ONG sono in grado di garantire un buon livello nella
realizzazione del percorso. Non tutte rispettano i vincoli essenziali,
quali la durata del corso, i criteri di selezione e di retribuzione
per i docenti.
Alcune ONG svolgono invece un servizio eccellente. Tra queste,
abbiamo visitato una scuola di Hawca, con insegnanti eccezionalmente
motivate e combattive. Lavorano con classi di 12 - 15 bambine,
o massimo di 25 donne se adulte. Anche qualche maschietto viene
accolto nel gruppo. Hanno sede nei quartieri più poveri,
e ottengono risultati sbalorditivi: persone che leggono e scrivono
con scioltezza in pochi mesi e un grande orgoglio nel dimostrare
ciò di cui sono capaci. Tra le materie di studio, compaiono
la nuova costituzione e i diritti delle donne.
Anche Rawa, l'associazione più radicata tra le donne e
ancora clandestina, continua a svolgere i propri corsi di alfabetizzazione
e molti altri, con la copertura di altre sigle e spesso per lungo
tempo all'insaputa delle stesse utenti, che non sanno di frequentare
un corso di Rawa. In questi spazi si respira un clima di intenso
lavoro, dedizione e impegno, un'attenzione alle relazioni personali,
all'ascolto e alla solidarietà reciproca. Le donne parlano
liberamente, si sentono al sicuro e sanno di poter contare sulla
comprensione profonda di chi le circonda. E' un lavoro lento,
lunghissimo, paziente, ma permette di coltivare autentici talenti:
chi si forma in queste scuole imbocca una strada da cui non si
torna indietro.
