Appello per sospendere l'attuazione della riforma dei cicli.
Da Filirossi. Marzo 2001.

Al ministro della pubblica istruzione
Alle organizzazioni sindacali
Ai capi gruppo parlamentari

I firmatari e le firmatarie di questo appello,
Sono convinti che la scuola italiana abbia bisogno di un intervento riformatore.
Riconoscono la validità di alcuni spunti dell'analisi che ha prodotto la riforma dei cicli, soprattutto laddove si denunciano l'alta selettività e gli abbandoni, particolarmente gravi nella secondaria superiore.
Pensano perÚ che nel complesso le scelte operate non siano adeguate allo scopo. Se da una parte ritengono corretta, ad esempio, la scelta di proporre una scuola di base che permetta ai bambini/e di non interrompere il proprio percorso di crescita in due spezzoni di scuola come accade ora, oppure la scelta di ridurre l'alto numero di indirizzi superiori, dall'altra parte ritengono insufficienti o addirittura deleteri parecchi interventi.

LA RIDUZIONE DI UN ANNO DEL PERCORSO DI STUDI DEGLI ALUNNI/E con la conseguente SCELTA A 12 ANNI.
Al termine della scuola di base, a 12 anni, i bambini e le bambine saranno chiamati a scegliere il tipo di scuola secondaria . Sicuramente peseranno su questa scelta, pi? di quanto accada ora, le condizioni sociali, culturali ed economiche della famiglia.

LA SUDDIVISIONE DELLA SCUOLA DI BASE IN 2+3+2
CosÏ come viene proposta, non elimina lo spezzettamento, anzi, lo potenzia. Inoltre permette il proliferare di un numero troppo alto di insegnanti nella scuola primaria, deleterio per l'instaurarsi della relazione di fiducia reciproca bambino/a-insegnante, indispensabile per favorire e verificare nel tempo i processi di crescita e di apprendimento, di sviluppo psico-fisico delle alunne e degli alunni.

LA PRESENZA CONTEMPORANEA DI DOCENTI PROVENIENTI DA SCUOLE ELEMENTARI E MEDIE
L'assoluta non chiarezza circa i ruoli che nella scuola di base saranno asse-gnati ai docenti delle due scuole (elementari e medie) che vengono ad unificarsi, si aggiunge alla perplessit‡ riguardo alla contemporanea presenza di figure professionali aventi, da sempre, una formazione estremamente diversa tra loro .
Certa invece Ë la consistentissima perdita di posti di lavoro che verr‡ a determinarsi in seguito alla riduzione di un anno del ciclo di studi.

LO SMANTELLAMENTO DEL TEMPO PIENO
Il tempo pieno Ë una conquista fondamentale, Ë un modello scolastico e pedagogico che permette il rispetto dei tempi e del protagonismo dei bambini e delle bambine, tempi distesi per relazioni significative e una didattica attenta e graduata con tempi per il gioco e per la ricerca ; Ë inoltre una risposta alle esigenze sociali e lavorative di molte famiglie.

LO SCARDINAMENTO DEL GRUPPO CLASSE a favore della costituzione di GRUPPI FLESSIBILI.
La classe deve rimanere il luogo privilegiato di relazioni significative perchÈ favorisce la crescita e l'apprendimento. I gruppi flessibili possono essere utilizzati come risorsa e arricchimento della pratica didattica ma non devono sostituire la stabilit‡ del gruppo classe.

L'ONDA ANOMALA,
Per effetto della riduzione di un anno del ciclo di studi, si prevede che ,nel 2007, ci sarà un numero eccessivo di studenti della scuola di base in entrata nella scuola secondaria. Per evitare ciÚ il piano di programmazione prevede che a partire dal prossimo anno una percentuale di alunni/e "salti" un anno di scuola passando ad esempio dalla classe terza direttamente alla classe quinta.
Denunciamo l'assurdit‡ pedagogica e psicologica di questa azione che contrasta profondamente con l'asserito rispetto della personalit‡ degli alunni e con quelle condizioni di eguaglianza di opportunità, che a parole si dice di voler salvaguardare.
Si Ë voluto inopportunamente accelerare i tempi di applicazione della riforma quando meglio sarebbe stato ripensare all'articolazione degli anni del percorso scolastico.

IL "PATENTINO" o portfolio
L'accertamento puntuale delle abilit‡ e delle competenze del/lla giovane (ciÚ che sa e che sa fare e di converso ciÚ che non sa e non sa fare), cosÏ come proposto, rischia di "marchiare" e di influire pesantemente sulla stima di sÈ, che Ë la molla fondamentale per il successo scolastico.

la totale mancanza di quella che considerano la prima e imprescindibile necessit‡ per una vera riforma scolastica che punti sulla qualit‡ della relazione didattica: l'abbattimento del numero di alunni e alunne per classe.

sull'irrisolto problema che attraversa tutta la storia della scuola italiana e la cui soluzione Ë sollecitata dall'art. 3 della Costituzione: il problema di quanti, partendo da situazioni socioeconomiche e culturali inadeguate, si trovano nella scuola in situazione di obiettivo svantaggio. Costoro, in una scuola dedita al solo sapere operativo, non riusciranno a trovare uguaglianza di opportunit‡ che - seppure a fatica - solo la scuola sino ad oggi aveva cercato di assicurare, pur con tutti i suoi limiti e i suoi ritardi, comunque non pi? gravi di quelli delle altre scuole occidentali o delle altre istituzioni.

di impegnarsi per L'IMMEDIATA SOSPENSIONE DELLA SUA ATTUAZIONE SU TUTTO IL TERRITORIO NAZIONALE.

Per adesioni scrivere a: filirossi@ecn.org
Filirossi - Per una rete di resistenza nelle scuole: http://ecn.org/filirossi